然年龄相差也不是特别大，甚至学生中还有比梁星年长的学生，但经过这一个多月的学习，学生对梁星绝对是心悦诚服。

再加上平时偶尔遇见梁星也都是笑眯眯，心平气和的解答学生问题。

久而久之，有问题就问出来的做法，早就已经刻在梁星实验室学生的骨子里。

况且问问题并不影响他们发自内心的尊敬梁星。

――寓教于乐，没必要那么在乎身份之间的差别。

大家都是对事不对人，觉得老师做的不对也可以提出来。

本身研究就是共同探讨进步。

只要不是故意捣蛋，这种纠正研究方向的提问甚至可以获得额外加分。

当然，问梁星选修课程肯定没有加分。

“那这个公告板就你来吧！正好你也感兴趣。”

梁星还在思考怎么和学生解释这个新的选修课程，姜正图省事给安到了提问的学生身上。

在梁星实验室，大胆提问确实是优良传统。

但提出问题，就要解决问题。

而这个解决问题的人选，通常会有提出问题的人一个名额。

新的选修课程公告板并不算什么困难的课题，只要连接华夏科研院及时更新技术难点，梁星实验室有太多参考设计。

平时机械专业的手工作业就有不少智能互动的小程序。

毕竟机械、电子不分家，简单的程序设计，机械专业的学生也可以独立完成。

――大不了去问一下电子专业的老师或学生。

梁星实验室的实践课太多，学生之间的来往特别频繁。

再加上各个专业都有吸引其他专业的事物，跨专业选修也并不是什么稀奇的事情。

但大家有一个统一的特点――喜欢钻研技术。

因此这种机械专业随便挑一个学生都能解决的课题，他们还真不感兴趣。

纯粹只是在意选修课的加分！

“别啊！老师！”

其他姜正班的学生不约而同的笑起来，大家都知道这个公告板不是什么好差事。

真真正正苦力活，对于技术提升只有熟练度算是唯一的好处。

但其他手工作业也可以提升熟练度，而且与他们研究的技术息息相关。

谁都不想浪费时间捣鼓什么公告板。

“最近登月的新闻看了吗？新选修课程就是宇宙飞船的部分技术改良。”梁星一开口就是大家最关心的问题。

这段时间华夏的嫦娥号宇宙飞船，与众不同的登月方式当然引人注目。

尤其是机械专业，他们正在研究的外骨骼装甲就是为了方便月球开发计划。

“等你的公告板做好，就可以为国效力了~”梁星已经默认该学生接受制作公告板的课题，而且这话一出口，他还怎么拒绝？

只能加班加点，怎么也不能耽误月球开发这种国家大事！

：