要谈？”

张诚也习惯了这种直来直去的对话。开门见山：“老魁叔，我想在村里办办个学校，教弟弟妹妹们读书写字。”

“咱们是农民，学那球……”老魁叔吐了一口唾沫。

“上次我也是这么跟蒙恬大将军说的，结果呢……”

为什么要教孩子们读书写字这事儿，就这么确定下来，老魁叔再没质疑。蒙恬将军的皮鞭是特别好的背书，由不得人去想为什么。其实在这个时代，教育并不昌盛。秦国更是教育并不普及发达。商鞅和秦王的理论，都是老百姓不需要知道太多，只要听话、凶狠就够了。所以乡民并不会想到要把孩子送去学习。教育昌盛人人向学，还要等到唐宋以后才逐渐形成风气。还要经过1000多年的时间，社会才能达成“万般皆下品，惟有读书高”这样的共识。

此时此刻，在齐鲁儒学私学兴起，儒生地位已经提高。有头脑的人会去向儒生学习。但是在秦国，人们求学的对象则是官府的吏员，学习的内容也不是君子六艺，而是朝廷律法，这是大秦国独有的现象。在齐鲁，懂得宗庙礼仪能够主持祭祀的人未来能当官，但是在秦国，熟练律法的人，未来最有可能成为官员。连秦国的王子胡亥，都是以赵高为师，学习律法。

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这还真是一个法律人治国的国家啊。张诚想着。自己在后世的经验，似乎证明法律人治国的国家最终不免陷入混乱和纷争，而工程师治国的国家，才能得到高速发展，国家富足人民幸福。

“要有工程师。”

张诚创办学校的初衷究竟是怎么样，没有任何人知道，说服张魁的理由就是那么简单粗暴：“不读书不认字，我被蒙恬将军揍了20皮鞭。”这个例子太有说服力了。

张村的学校就这样办起来了，挂了“张村子弟小学”的牌子。校舍不大，只有四间教室，也没什么师资，张诚自己亲任第一任校长。选了和自己经常一起玩的同龄孩子做每个班级的班长。自己教授这几个孩子，然后这几个孩子再教授更小的孩子们。

启蒙课程，张诚也没有什么更好的想法，就先选了一段千字文，写在每间教室的黑板上。作为示范的文字。张诚的板书是楷体，简化字。在自己村上，教授自己未来想用的人才，用不着走小篆这样的弯路。

“天地玄黄，宇宙洪荒。

日月盈昃，辰宿列张。

寒来暑往，秋收冬藏。

闰余成岁，律吕调阳。

云腾致雨，露结为霜。

金生丽水，玉出昆冈。

剑号巨阙，珠称夜光。

果珍李柰，菜重芥姜。

海咸河淡，鳞潜羽翔。

龙师火帝，鸟官人皇。

始制文字，乃服衣裳。

推位让国，有虞陶唐。

吊民伐罪，周发殷汤。

坐朝问道，垂拱平章。

爱育黎首，臣伏戎羌。

遐迩一体，率宾归王。

鸣凤在竹，白驹食场。

化被草木，赖及万方。

盖此身发，四大五常。

恭惟鞠养，岂敢毁伤。

女慕贞洁，男效才良。

知过必改，得能莫忘。

罔谈彼短，靡恃己长。

信使可覆，器欲难量。

墨悲丝染，诗赞羔羊。

……”

每个孩子面前有一个沙盘，大家都用木棍在沙盘上书写文字。没办法，这会儿谁也没有纸张。

六岁儿童一次杀了40个匈奴人